未選択

黄金色に輝く神宮外苑イチョウ並木

（前略）

実はこの日、仕事途中で体調不良となり午後の仕事をキャンセルして帰路についたところ、通り抜けようと思っていたイチョウ並木が通行止めとなっていて、偶然スマホのシャッターを切りました。

（後略）

全文はこちらをご覧ください。

http://ameblo.jp/japanvisionforum/entry-12223176058.html

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2016年11月9日　「人間的価値」を守る長い闘いが始まる

（前略）

トランプ氏が遊説中に述べていた通り、中国に45％の報復関税を課した場合、中国のGDPは年率3％弱下振れし、一方米国も輸入物価高騰によるインフレのため3年で景気後退に転落すると予測されています。米中という世界経済の二大エンジンが機能不全に陥る危険があるのです。

このように正確なデータに基づいて分析・判断を行えば、トランプ政権の未来が暗澹たるものであることは自明のことであるわけですが、威勢と景気の良い甘言に惑わされ踊らされてしまうほど、今、大衆の心は不満と怒りに席巻されてしまっているということでしょう、

グローバル化による経済格差や移民流入によって日々の生活が危機に瀕している一般庶民の立場や気持ちに立って、各国の政権がもっと現実的で具体的な解決策を迅速に打ち出していかない限り、偏狭なナショナリズムやポピュリズムの進行はもう食い止められないところまで来ています。

一方、日本としてはトランプ政権誕生によるパラダイムシフトを機に、米国追随という外交・安全保障政策を見直す時に来ているとも言えます。

ビジネスマンであるトランプ氏は、高い支出を伴ってまで世界のリーダーという地位に米国があり続けることを望んでいません。

品格や尊敬よりも金銭の多寡に価値を置く人物が米国のトップに就こうとする今は、日米同盟をはじめ安全保障のあり方全般について日本人が主体的に考える良い機会と言えます。

自主防衛や核保有といった好戦派か、あるいは植民地政策の延長の如き米国追随派かという両極端な政策対立には終止符を打ち、今後展開されるであろう世界全体のパラダイムシフトを客観的に俯瞰した上での、現実的な日本の外交・安全保障政策について、国を挙げて議論を深めていくことが急務だと思います。

（後略）

全文はこちらをご覧ください。
http://ameblo.jp/japanvisionforum/entry-12220349148.html

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萩野公介五輪初金メダル獲得！

リオ五輪日本初の金メダルを、本学（作新学院）卒の萩野公介選手が本日獲得させて頂きました。多くの皆様からのご支援・ご声援の賜物であり、心より御礼申し上げます。

（中略）

新たな歴史の1ページを作る、今日そのスタートラインに立った萩野選手。彼の熱い夏は、まだ始まったばかりです。

全文はこちらをご覧ください。
http://ameblo.jp/japanvisionforum/entry-12188243603.html

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「プログラミング教育」小学校必修化を前に～克服すべき3つの難題

（前略）

プログラミング教育を小学校一年生（5歳）から必修として学び、プログラミング教育先進国の一つである英国では、必修化に先立ち、子どもたちを教える教員へのプログラミング教育をまず実施しました。英国政府は50万ポンド（当時の円換算で8500万円）を投じて、民間企業のカリキュラムを教員が学習するという教育訓練を実行したそうです。

算数の時間を使ってアルゴリズムを教えたり、図工の時間を使ってロボットを組み立てプログラムを動かしたりなど、既存のカリキュラムの中にコンピューターサイエンス的な視点を入れて授業を展開することは、可能であるし望ましいことでもあると思います。ただ、それを実践できる小学校教諭はきわめて限られています。

2020年度からプログラミング教育を必修化するのであれば、指導人材の養成・確保には早急に取り組まなければなりません。付言させていただけば、小学校教諭は現状において既にきわめて過酷な労働を強いられています。昨今のモンスターペアレント問題を筆頭に、小学校の教諭たちは授業時間以外にも対応・処理すべき多様な問題を抱え、ともすると疲弊しかねない状況にあります。

そこに新たにプログラミング教育のための研修時間を確保しなければならないとしたら、その分だけ子どもたちと向かい合う時間が失われかねないことを、教育行政を司る方々にはよく認識していただきたいと思います。たとえ既存教科の内容を応用することでプログラミング教育を実践するとしても、その負担を小学校教諭だけに負わせるのはあまりに酷なことです。企業や大学・研究所あるいはそうした組織をリタイアした方々などによる人的支援を、全国の小学校に幅広く行き渡らせることが、プログラミング教育の成功に向け必須であると思います。

第三は、「指導方法・教育教材」の開発・普及です。

論理的な思考力や問題解決能力を養うためのプログラミング教育とは、一体どのように実践すればよいのか。その具体的な指導方法や教育教材が示されない限り、ほとんどの教諭は指導ができません。もちろん中には、特別な知識やスキルそして意欲を持って取り組める教諭もいるでしょうが、全国にプログラミング教育を普及させるためには、指導方法や教育教材の開発が人材の養成・確保とともに欠かせません。

しかも、開発した内容が実際に浸透し実践されていくまでには、啓発や普及に膨大な時間や努力が必要であることも忘れてはならない点です。いち早くプログラミング教育を「Computing」という教科として位置づけ取り組んでいる英国でも、いまだ従来のICTリテラシーや情報活用能力の習得の指導にとどまっている学校もあるとのことで、指導者のトレーニングや新教科の普及・啓発が当面の課題であると報告されています。

プログラミング教育が未来を拓く教育プログラムとして本当に重要であるのだとすれば、「他の国に後れをとってはいけないから、とりあえず必修化してみました」というような、中途半端な導入の仕方はやめるべきです。ましてや、プログラミング教育の実施により恩恵を受ける関係団体や企業だけが潤って、投入した税金が結果的に死に金になるというような事態は絶対に避けなければなりません。

授業時間、指導人材、教育教材、この3点を確保するために、政府は教育現場のIT化を電子教科書の導入をはじめハード面だけでなく、ソフトやコンテンツの面からも全力で推進してほしいと思います。

ただ、予算も授業時間数も人材も、すべては限られています。是非、プログラミング教育導入を契機として、思考力や読解力、問題解決力や問題設定力を高めるため、「教育内容のリストラ」について、文科省の審議会や懇談会はもちろん社会全般で議論を深めて行くべき時に来ているのではないかと思うのです。

＝＝＝
全文はこちらをご覧ください。
http://ameblo.jp/japanvisionforum/entry-12186896145.html

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運動靴は「ボコ・ハラム」に苦しむ子どもたちへ～アフリカ一万足プロジェクト続報

（前略）

ボコ・ハラムの名が世界を駆け巡ったニュースと言えば、
2014年4月ナイジェリアで起きた約300名の女子生徒拉致事件です。犯行声明で彼らは、誘拐した少女たちを奴隷にして売り飛ばすと発表し、世界中から強い非難を受けました。

しかも一度拉致された女性たちは、たとえ救出され自分の村に戻れたとしても、テロリストに洗脳されている、もしくは性的に穢れているとみなされ迫害される例
も少なくないと言います。実は、ボコ・ハラムにより相次いで引き起こされている自爆テロの多くが、女性や幼い少女によるものなのです
。
ボコ・ハラムのBokoは現地語で「西洋式の非イスラム教育」を意味し、Haramとはアラビア語で「罪」を意味し、彼らは西洋式の教育を何より敵視してい
ます。ボコ・ハラムは、教育だけでなく西洋文明や現代科学も攻撃し、さらには異教徒だけでなく過激思想を受け入れないムスリムをもその対象として、そのテ
ロ行為はモスクに対しても及んでいます。

そうした想像を絶するような過酷な環境に晒されている子どもたちが、今この同じ地球上に確かに存在していることを、「アフリカ一万足プロジェクト」での活動を通じ、私は初めて身近に感じることができました。

また危険なことも少なくない現地で、発展途上国の人たちを支援するため、日々尽力されている方々のご苦労の一端を垣間見ることもでき、本当に頭の下がる気持ちで一杯になりました。

そして、ほんの少しの意志と行動力があれば、たとえ日本からでも何かしらの支援ができる、さらにそうした支援が重なれば政府すらも動かすことができることを実感しました。

世界中が、不安と恐怖により委縮し分断されつつある今こそ、平和や安定をもたらすための国際支援、特に暴力や差別の連鎖を生まないための教育支援は、何より重要であると思います。

テロには決して屈しない―その思いを胸に、これからも子どもたちとともに静かな闘いを続けて行きたいと思います。

全文はこちらをご覧ください。
http://ameblo.jp/japanvisionforum/entry-12179241763.html

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